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英語閱讀專家談

在英語教學強調聽說能力的今天,作為外語學習重要一環的閱讀究竟應該處在什么地位?日前,受邀來華的英國文化委員會特聘專家羅伯特?希爾教授接受聽力英語網的采訪,就中國英語閱讀問題進行了如下探討。

英語閱讀訓練潛移默化地幫助學生“開口說”、“動筆寫”。羅伯特?希爾指出,學生花更多時間閱讀,讀更多的英語讀物不僅可以獲得大量的詞匯儲備,而且在不知不覺中熟悉了英語國家的文化及特殊的語言習慣,更容易學會用英語思考、交流、寫作。

讓學生真正享受閱讀,體會文字中的樂趣,課堂英語教學手段要求多樣化。靠什么來吸引學生的眼球,增強閱讀效果?這位外國專家指出,要加強師生間、同學間的互動,充分利用多媒體技術。例如,加幾句簡短精煉的背景介紹,放一段抑揚頓挫的電影臺詞等,都可以使英語閱讀擺脫“枯燥艱澀”的舊形象,成為學生在英語課上最期待的內容之一。

學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人,一般說來,都讀過相當數量的書;反之,只有讀得比較多的人,才能真正學好英語。這個道理雖然簡單,但不少學英語的人卻未必明白。很多人都熱衷于做題目,以為這是學習英語的正確途徑。結果做的練習冊一本又一本,試題集一套又一套,做得頭昏眼花,興趣全無,英語水平卻并沒有實質性提高。

學習英語的確要做適當練習。但歸根結底,好的英語是“讀”出來的,不是做練習“做”出來的。“讀”出來的英語是地道的、自然的,因為使用者依持的是“語感”;“做”出來的英語往往流于生硬,因為使用者是依賴“語法規則”硬“做”的。

一談到閱讀,人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個字理解成讀書需要花功夫,倒也有理。但如果認為閱讀一定是很苦的,很少有歡樂,那就大錯特錯了。然而,目前的很多英語學習者都視英語閱讀為苦事,常常是不得已而為之。教師讓學生讀點英語材料,就像給孩童吃中藥,需要捏著鼻子硬灌下去。自然效果也不會好。

閱讀英語應當輕松愉快,也可以輕松愉快。要做到這一點,閱讀材料的選擇是首要的。也就是說,要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發心智的材料(或書籍)。這類書具有以下幾個共同特點:一、可讀性很強,讓人立即產生閱讀的欲望,一旦上手,就放不下來了,不會感到學英語是沉重的負擔了。二、容易讀,不大會產生閱讀障礙。三、有助于擴大知識面,提高文化素養。

至于閱讀的方法,我主張一口氣讀下去,即便有個別單詞擋道,只要不影響整體內容的理解,就不必停下來查詞典,更沒有必要見到好句子停下來就抄。因為那樣會打斷思路,影響閱讀速度,甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書沒有記下某個詞語或某個句子就是一無所得。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”,在于獲得語感。閱讀需要“量”,沒有大量的語言“輸入”,是難以學好英語的。而我們國內的英語學習者恰恰語言輸入量太少,當然輸出量就更少。結果往往事倍功半。

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