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英語閱讀三要素

說起英語閱讀,頓覺眼前一黑,密密麻麻,只有它認識你沒有你認識它的份,不像咱方塊字,沒見過也能猜個大概——也許這就是文字形式高度抽象的代價——形聲意風馬牛不相及。這還不是最冤的,因為搞不清chore和chaos,toxic和tonic的大有人在有苦說不出的是看懂了每個單詞(真的,每個單詞都認識,千古難逢哪?。?,怎么放在一起就看不出個一二三四?好容易捉摸出個大概,怎么偏偏又跟它的原創爸爸媽媽想的天差地別?明明看是同一句話,答案卻又五花八門?

為什么英語就不能拋棄它的循環結構,尤其是那一個又一個的that從句,真是恐怖;為什么英語就不能明明白白說說it、he、they到底是誰或是什么,偷懶也不是這么個偷法,為什么英語就不能說一是一,說二是二,還要我們read between the lines,夾在現實與想象之間何其痛苦!

足夠的詞匯量

讓我們以“大山不向你走來,你就向大山走去”的大無畏精神去迎戰英語。當然,不打毫無準備的仗,我們的目的是把眼中釘變成apple of the eye,把心底的痛變成sweet heart,因此首先我們需要足夠[的詞匯量。

為什么是足夠,而不是大量的?因為“足夠”因人而異。碰到生詞拒絕詞典的人通常需要的詞匯量少一些,因為他們樂于接受不確定性的挑戰,愿意根據前文后意猜個大概,愿意接受不幸理解錯誤的失敗,這樣他們就不會因為看到許多生詞而“出師未捷身先死”!很多學生把背單詞書甚至是字典奉為學習英語之必經之路(當然它們的作用也是不可忽略的),但是孤立的背誦面對“浴缸效應”(此處比喻滲入大于滲出)和“短時記憶如何轉化為長時記憶”這兩座大山時明顯底氣不足。有一語言學家為學德文來到德國,把自己關在房間里拼命背字典,半年之后自我感覺很好,參加考試,不過;回去再用功,還是不過!終于放棄回國卻發現原來咿咿呀呀的小侄子現在都能流利地教訓人了一一最大的區別在于交流使用??癖潮砻婵磥碇鲃?,其實卻是被動——你只是被迫將那些字母組合強行刻人大腦皮層的某一區域,往往是臨時文件夾,一合上書就跟關機一樣臨時文件統統清空,再次碰到卻發現交通阻塞,快捷鍵失靈,大腦一片空白……終于發現即使是背單詞也應該有選擇、有策略,想想老外口袋里裝滿“老虎”、“獅子”的卡片有多可笑,就知道自己現在跟daffodil、guinea pig較勁有多無聊,你最好關注常用和抽象的名詞,因為太細致的你都沒地方用,動詞和副詞也不容忽視。

策略就在于:找到雖適合自己的記單詞法。有人喜歡狂抄,有人喜歡聽寫,有人喜歡把單詞在腦中想象成小狗小貓,有人喜歡建立同義詞庫,有人喜歡閱讀,有人喜歡注意大街小巷的各種品牌……分開來看,各種方法都微不足道:合在一起呢?It's up to you to find out!

語法

其實并不是要詞匯量完全武裝好了才能進行閱讀,因為認識每個單詞并不意味著能理解全文,理解全文也不必認識每一個單詞。從心理學角度而言,閱讀是判斷,推理、歸納、總結、想象的過程。這難免要提到枯燥的同義詞——語法。很多人將看不懂文章歸到語法不好,如果語法會說話,它一定會叫屈。要把“沒”和“無”的區別講講清楚,學中文的老外很可能比我們分析得還頭頭是道,不過學中文他們還得叫我們“老師”,可見語法不一定要搞得一清二楚才能看懂莎士比亞的《哈姆雷特》,但清楚點總有好處,不會犯下老外認為上海人很喜歡說“呀”舉出的例子卻是“我們去吃烤鴨。”這種錯誤。

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